知識經濟時代的校長必須具備有別於往日的才智，方能因應瞬息萬變的浪擊。由於校長是教育界的少數菁英，其產生過程經過層層篩選，才智不足、應變無方，鐵定通不過組長、主任的工作考驗，更通不過競爭劇烈的筆試與特重急智反應的口試。因此，校長的才智已非泛泛之輩當無可疑。故本書不擬討論校長的才智問題。
　　然而，德行不若才智之穩定：像昨日的「吳下阿蒙」不可能突變為今日的「南陽諸葛」，反之亦然；可是今日的「人格者」，可能禁不起恩、怨、情、仇、色、利、權、暴的壓力而成為明日的「階下囚」。尤其在「知識經濟」的強勁浪潮下，如果校長只看重知識的追求而鄙夷品德的修為，或許上台可以意氣風發，下台未必身影漂亮，不可掉以輕心。

第一章　校長的角色定位
　第一節　校長的角色扮演
　第二節　校長的定位
　第三節　校長的任務
　第四節　校長難為
　第五節　議題討論
第二章　校長的通識素養
　第一節　通識與通識教育
　第二節　校長的通識體認
　第三節　校長的通識修為
　第四節　校長的通識作為
　第五節　議題討論
第三章　校長的專業倫理
　第一節　倫理與倫理教育
　第二節　校長的職責
　第三節　校長的三不五應該
　第四節　校長的專業發展
　第五節　議題討論
第四章　校長的品格要求
　第一節　品格與品格要求
　第二節　品格的類型與層級
　第三節　衡鑑品格層級的方法
　第四節　校長的品格培育
　第五節　議題討論
附錄　與準校長分享服務雜感