本書立基於認知學習理論，首先探討認知心理學中如何達成有效的學習，並以國民小學之數學領域做為實例分析，深入地分析國小一至六年級，學習數學時所應具備的內容，並運用學習地圖呈現出整體概念連結的全貌。本書的內容不但有助於教師掌握學生的學習概念發展，進而調整教學規劃，更能使學生在學習數學的過程中，對數學單元間的關聯建立完整脈絡，能以「自己的理解」深入學習，同時，書中所演示之學習地圖及單元內容，更可以做為理論與教學實務應用的參考。

本書對讀者的協助：
國小新進教師：掌握數學領域整體學習內容與脈絡，提供教學與課程規畫參考，幫助新進教師對學科知識的專業發展與精進。

國小資深教師及進行與國中課程銜接之教師：(1)完整掌握國小一到六年級數學科整領域之學習內容與脈絡，並與教學經驗整合，提升專業效能。(2)進行跨領域、學部統整教學規劃之參考。

學生：深入瞭解學習重點與複習路徑，安排自我學習進程。

家長：(1)具體瞭解子女學習進程，安排適合其能力的進階或補救學習。(2)提供指導子女學習數學時之學習內容與順序的依據。

第01章 學習地圖的目的與意義
第一節 學習地圖的目的與意義
第二節 知識脈絡的分析
第三節 結語

第02章 認知取向於心理學的發展
第一節 典範轉移：從行為心理學到認知心理學
第二節 鑑古知今：認知取向之學習與教學觀
第三節 認知取向之聚焦：學習與教學觀

第03章 認知取向的知識結構：訊息處理學習論
第一節 訊息處理理論緣起
第二節 訊息處理論的特徵與運作歷程
第三節 訊息處理論之啟示：活化大腦連結學習

第04章 知識、概念：認知調整的學習原理
第一節 知識組織體：活化大腦學習之內涵
第二節 學習與認知調整：概念結構的價值

第05章 學習地圖之設計模式
第一節 教材要素篩選與概念連結分析方法
第二節 應用學習地圖時所需掌握的重點課題
第三節學習內容分析與發展

第06章 國小數學學習地圖之設計實例
第一節 學習「如何學習」的基礎
第二節 具備邏輯思考能力