發展性教學檔案是支持教師專業成長的一套方法與工具，它有助於教師生涯發展的不同階段，包括職前教育階段、初任教師階段、在職成長階段，其應用有日漸普及的趨勢。
　　本系統內含六項重要的教師專業項目，並輔以明確的教學規準，鼓勵教師能循序漸進、有系統、有步驟的，透過計畫、教學、省思的專業循環，讓自己隨著任教年資增長，展現深厚的專業能力，進而提升整體教育尊嚴。
　　 本書分三大部分：第一部分，首先介紹發展性教學檔案六項活動的要旨及配合表格；第二部分提供實作資料，讓讀者能對系統有更清楚、具體的瞭解；第三部分為理論簡介，主要在於提供與教學檔案相關的理論說明 。

　　長久以來，張德銳教授全心奉獻於教師專業成長，教學檔案是他領導團隊的另一重要成果。本書包括手冊、實作以及理論介紹，主要目的是希望提供現場教師能夠更有效而經濟的建構檔案，並在需要時結合理論，作更深入的探討。謹推薦此書給有志於專業成長的教師夥伴，讓它助您一臂之力。

臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授 吳清山

　　德銳老師一直是我學習成長之路的最佳典範。多年來，他帶領著一批批教育夥伴們，投入各種專業成長的活動。他們不願藏私，而欲將建立教學檔案的各種要訣分享給所有的教育夥伴們。我非常欣喜看到這本書的誕生。
本書以系統而結構的方式，介紹各種教學檔案活動的原則與實施要領，同時提出一套教學規準作為教師專業成長自我檢核的參考。不管你（妳）服務的學校類型或層級為何，都可藉由本書的引導，獲致教學專業成長的利器。

臺北科技大學技術及職業教育研究所副教授 張嘉育

　　發展性教學檔案是張德銳教授推動教師專業發展的三大系統之一，它可以和發展性教學輔導系統、發展性教學行動研究系統互相配合，有效的協助教師專業成長。校長可據以應用於學校本位的教學領導，以同儕合作的方式，建構起學校教師的專業成長模式。

臺北市大橋國小校長 林玫伶

　　教師專業是學生學習的最佳保障，也是教師尊嚴最大的支柱，更是各方對教師的高度期待。教學檔案被證實係促進教師專業的有效方法，對教學檔案有清楚而整體的瞭解。使教師同仁能夠基於本身的需要，建構自己的專業圖像。

臺北市河堤國小教師 郭媛玲

　　教育是全民對國家未來的投資，也是衡量國家競爭力的重要指標。全球化浪潮，打破了地理空間限制，提供更多人在同一場域，爭取更多的資源；但是，這些人也同時面臨更強烈的競爭，一名正在台北市某國小上數學課的學生，他未來的競爭對手會是來自東京、巴黎、漢城....等地，素未謀面的學子。因此，越來越多的優秀人才，會出現在浪潮頂端，隨著陽光照耀而閃爍奪目；但相對的，也會有比以往更大量的人，因競爭力不足而沉落波底，難以展身。

　　 培養具有全球競爭力的下一代人才，同時兼顧弱勢學生的需求，是本局的教育目標，也是無可旁貸的社會責任。我們不僅要教導孩子基本知識，還必須培養他們適應變遷、面對國際競爭的能力與態度。藉由家長、學生以及所有教育人員的參與支持，可以讓學校成為一個有機體，以學生的個別差異為基礎，規劃適性的課程、教學與評量，透過課程與教學的革新，提供一個家長能夠放心、孩子享受成長，也讓教育人員更能建立教育專業自主的教育環境。

　　 張德銳教授長期以來，積極投入教師專業發展工作，帶領一批中小學教育夥伴，共同為建立教師專業與尊嚴而努力。由於了解教育的發展趨勢與現場教師的需求，因此他們在民國90年接受本局委託，研發「發展性教學檔案系統」，並於91年完成研發之後，接著繼續進行推廣工作，且獲得極佳迴響。如今他們願意傾其所知，嘉惠教育夥伴，必能為教育作出更顯著的貢獻。

　　「發展性教學檔案系統」包含效能教師須備知能的重要面向，與獲取這些知能的逐步做法。它也提供完整清楚的規準，作為教師檢視本身教學的參考指標；鼓勵教師採取「計畫、教學、省思」的循環歷程，與校內外同儕教師合作，在達成既定目標的前提下，依據自己的教學風格，逐步建立獨有的教學檔案，既為教學生涯留下最佳註記，更可做到「卓越、績效、科技、創新、關懷」，讓我們的教育愈趨精緻。

　　「發展性教學檔案系統」具有「強調省思」、「重視實證資料」、「鼓勵專業對話」、「結構而彈性」等特色，能有效協助教師培養專業、建立尊嚴，是兼顧理論與實務之作。其了解理論，表現於提出完整清晰的系統；而注意實務，則可見於它能因應現場需求，設計現場教師所需的各種工具，提供夥伴彈性使用。因此，有心追求專業的教育夥伴，可以好好應用此書，以追求專業，永續成長!

臺北市政府教育局局長 吳清基謹識