本書首先由儒家、道家、西方啟蒙思想與批判性思考四種不同角度切入，說明其與教育之間的理論關係，期能激發讀者以不同思維思考、瞭解教育的本質系統，建立基本概念。而此四大主軸，有的影響了當下老師（甚至每一個華人）的道德準據和生活態度（如儒道思想），有的則是當下主流思潮（如啟蒙精神、批判思潮），基於「認識自己」、「成為自己」和「不屈服於權威」的理念，今天的老師都必須瞭解這些思想體系。為使在社會變遷激烈的臺灣社會中，老師的進退有據、怡然自處，本書更以實務操作的面向指引讀者找尋答案。

第一章　儒家的教育思想與教師哲學
　壹、前言：我們承載的過去
　貳、儒家緣起與其思想要旨
　參、儒家對教育的具體主張
　肆、結語：儒家的流風餘韻與今天的教師
第二章　從道家思想談教師修養
　壹、前言
　貳、道家緣起與其思想要旨
　參、道家思想與教師修養
　肆、結論
第三章　啟蒙思潮與教師啟蒙
　壹、啟蒙思潮的歷史脈絡
　貳、啟蒙思潮的核心要旨及教育觀
　參、由行動研究透視教師的啟蒙實況
　肆、結語：台灣現代教師的啟蒙課題
第四章　批判理論與教師哲學
　壹、批判與批判理論
　貳、批判理論對現代社會的批判
　參、批判理論觀點的教育主張
　肆、批判教育學
　伍、批判的教師哲學
　陸、結語
第五章　好老師應有的態度與修養
　壹、我教，所以我存在
　貳、教師自我的成長修行
　參、結語
第六章　批判理論與教師哲學
　壹、「我們思維」
　貳、「自然思維」
　參、「啟蒙思維」
　肆、「溝通思維」
第七章　現代教師的教育哲學
　壹、自我人生的開展
　貳、對社會的批判
　參、平等師生關係的發展
第八章　知止而後有定－－論教師的新定位暨專業倫理的建構
　壹、期盼一個新的局面
　貳、教師好可憐？
　參、來自多方的高期待產生一個均輸的局面
　肆、教師如何擺脫高期待的困境－－專業的追求與教師的重新定位
　伍、摸石頭過河的卒子